农村小学“教科研资源库”的构建与应用
摘 要：“教科研资源库”不是教育教学素材的简单堆积，它必须为学科教育教学服务。作为农村小学，构建符合自身需求的“教科研资源库”非常重要。本文主要阐述“教科研资源库”构建的主要内容，探讨“教科研资源库”构建的主要问题，提出“教科研资源库”构建的主要措施，旨在“实用、适用、用好”浙江省东阳市巍山镇象岗小学（以下简称“我校”）的“教科研资源库”，让教育装备“软”“硬”兼上，“ 请进来，用出去”。
中国论文
关键词：“教科研资源库”;农村小学;数字校园
在这“信息技术搭台，知识经济唱戏”的年代，“教科研资源库”的构建对解决素质教育僵化、僵硬的成分，把素质教育转化为鲜活的、可交流的教育内容，实现“互动”，推动教科研改革，提高教师队伍素质，实现教育的个性化目标，形成相互关心、相互学习的良好风尚具有深远的历史意义和现实意义。因此，有必要对我校“教科研资源库”的构建进行认真思考。
一、“教科研资源库”构建的主要内容
作为农村小学，“教科研资源库”的构建要立足本校财力、物力、人力实际，遵循“实用、适用、用好”的原则，不在设施设备上盲目攀比，要着力抓好课题及科研资源系统、教研资源系统、络课堂资源系统和地域文化资源系统四大工程建设，真正让教育装备“请进来、用出去”。
1.课题及科研资源系统
积极进行各类课题研究，优化组合学校现有教育教学资源，融视频、络、多媒体等多种方式于一体，为师生提供多种类、多形式、多规格和多层次的教育教学服务。
搭建校园信息发布平台、视频点播平台、校际研修络平台、家校联系平台、智能办公平台、电子图书系统等，为每位教师开辟个人空间、各学科组组建研修群组，每人一个账号与密码。教师可以在办公室、家里的电脑上，甚至是智能上等任何可以上的地方，进行上研修、写作、浏览查阅教学资料，实现上办公与教育资源共享，实现云办公。通过络研修平台的后台管理，学校可以了解全校教师的常规工作情况，提高工作效率与管理力度，实现教育教学管理的数字化、信息化。
2.教研资源系统
学校着手开发校本教学资源库和教师络研修系统，完善校本研修平台。加快发展校际络研修共同体，鼓励各教师开展争鸣课堂、翻转课堂、慕课、圈子群组、个人空间建设和应用。借助数字校园平台推进络研修共同体活动，搭建城乡学校校际间的交流研修平台，发挥学校络资源的利用效率，促进农村学校校本教研的开展，实现优质资源共享，促进各校教师专业水平共同提高，保证和推进农村学校的教学发展。
3.络课堂资源系统
这里的络课堂资源主要是指讲授型络课程。它是指以一门课的课程讲授为对象，借助特定的工具，将教师上课的视音频信号、教师上课用的演示文稿或软件、教师在电子白板上的讲解备注等多路信号合成一种高级流媒体，形成独立单元的络课件，并分章节进行制作，最后形成一门完整的络教学课程。此类络课程的最大特点是在扩大教学规模的同时再现教学情景，增强教学的亲和力和感染力，从而提高教学效果。
4.地域文化资源系统
为了体现学校的地域文化特色，我校还将创建地域文化系统。一方面组织学生登陆浙江省东阳市的有关站，了解家乡历史和当地风土人情;另一方面将在学校站上开辟“家乡?家景?家人”系列专题，组织学生开展画一画、写一写自己心目中的家乡的活动。把爱家乡教育通过赏家乡景、读家乡史、夸家乡人、说家乡事、写家乡情等活动展开。学校将多方采购收集“家乡人写的书”及“写家乡的书”，放置校园“书吧”专栏上，供学生阅读，这样不仅可以提高学生阅读学习与表现能力，更让孩子们在自己的实践中感受家乡的魅力，升华爱家乡的情感。
二、“教科研资源库”构建的主要问题
（1）“教科研资源库”的构建是一个庞大的系统工程，它需要有一个总体规划。在总体规划的指导下采取分步实施的办法，逐步完成数字校园的建设。总体规划中尤其要注意各种各样规范的建立，包括基础设施规范、应用系统规范、信息规范、用户规范和信息化管理规程等。
（2）“教科研资源库”构建的重心是资源的组织和充实，资源建设工作量大，财力、物力和人力投入大。
（3）“教科研资源库”的构建，需要包括各级教职工在内的观念的变化、素质的提高。而人的观念的转变和素质的提高是一个长期的任务。
（4）“教科研资源库”的构建还需要一支具有一定数量的、稳定的技术队伍。我校把35周岁以下的青年教师作为这支技术队伍的中坚力量。
三、“教科研资源库”构建的主要措施
1.加大投入，提供设施保障
本学年，我校共投入30余万元进行数字校园建设。目前，我校已配备了一个全新的一体机机房、一个简易的录播教室，每位教学一线教师人手配备一台笔记本电脑。此外，我校还创建了独立的校园和服务器、学校OA办公系统，为数字校园建设提供设施保障。
2.加强培训，提升队伍素质
（1）学校必须高度重视信息化人才队伍的建设，采取切实措施加强教职工和技术人员的培养培训工作。我校多次组织教师进行多媒体应用的校本培训，还邀请专家进行多媒体应用的讲座，使全体教师受益匪浅。
（2）重视专业技术人员队伍的建设，为专业技术人员创造良好的工作环境，充分发挥他们的聪明才智。为确保学校信息化设施设备的正常运转，2013年，我校引进信息技术专职教师1名，全程负责数字校园建设。同时我校特别注重青年教师特别是近三年分配新教师的专业成长，开展一系列专题活动（“微报告”和“数字故事”展评活动、课件制作比赛、教师现代教育技术技能竞赛等），有效地促进了青年教师信息技术能力的发展。
3.用好资源，实现成效最大化
我校以“主动做、扎实用、做成效”为基点，不追求“高大上”，以“适用、实用”为主，实现“让农村孩子同步享有优质教育资源”的办学目标。新建一体机机房和录播教室，切实优化了学校办学的基础条件;建起开放式阅览区域，方便学生的课外阅读;开通校园电视台，实时更新校园，营造良好的校园文化氛围;为实现学校教学、科研、办公、管理和学术交流提供一流的络平台，将学校建成一个统一规划、结构合理、高速通畅、资源丰富、安全保障的共享型数字校园络平台。
4.分项目、有步骤地进行资源库的构建（见下表）
总之，农村小学“教科研资源库”的构建，一方面为学校教育现代化提供了有力的保障，另一方面也对我们的工作提出了更高的要求，如何更有效地利用“教科研资源库”为学校的教育教学工作服务，有待于我们进一步探讨。
参考文献：
[1]教育部现代远程教育资源建设委员会.现代远程教育资源建设技术规范（试行）[Z].2000.
[2]罗廷锦，余胜泉.浅谈教育教学资源库的建设[J].现代教育技术，2012（02）.
[3]李志国.络环境下学校教学资源库的建设[J].中小学电教（教师版），2013（02）.
（作者单位：浙江省东阳市巍山镇象岗小学）